世界语言

法语A是一门针对几乎没有法语背景的六年级学生开设的一年级课程. 本课程旨在介绍当代法语世界及其文化背景下的法语. 本课程旨在使学生在听力领域达到基本的熟练水平, 说话, 写作和阅读, 它的主要重点是早期理解和使用各种命令说话, 初学者水平的交流问题和简单的陈述. 学生掌握核心词汇和基本的语言知识，在精心设计的环境中进行交流, 以自己为中心, 他们的家人和朋友, 他们的个人活动和所处的环境.

法语B是为已经完成法语A的学生准备的. 学生开始复习他们在法语a中所学到的内容，并继续在语言的四个领域建立基本的熟练程度, 尽管在“现实生活”中口语的熟练程度是课程的主要重点. 学生学习扩展的词汇和新的准确的口头和书面交流模式. 学生们继续学习法国和其他法语国家的文化.

法语C的学生首先复习法语a和B, 并继续提高对语言的熟练程度. 演讲技巧继续受到关注, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 漫画, 音乐, 电影, 还有在线资源, 帮助学生对文化有更深的了解. 学生们准备和提出关于法语世界文化的一些方面的项目.

本课程是专为没有或只有很少语言背景的高中学生设计的. 它向学生介绍当代法语世界及其文化背景下的法语. 而这门课程的目的是让学生在语言习得的四个方面达到初学者的熟练水平——听力, 说话, 阅读和写作, 它的主要重点是理解和口语. 阅读和写作是用来加强口语练习的. 学生掌握核心词汇和基本沟通技能. 学生学会谈论自己, 他们的家庭, 朋友和活动, 通过电影了解文化, 文化的视频, 音乐和其他真实材料. 学生们准备并提交关于他们生活的某些方面的项目.

法语II学生继续建立更多的法语I(或MS法语A和B系列)的语言能力. 口语技能的培养受到了很大的关注, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 漫画, 音乐, 和电影, 以及在线资源，帮助学生更深入地理解法语背后的文化. 学生们准备和提出关于法语世界文化的一些方面的项目.

在这一阶段，学生复习和扩展他们在各种情况下交流所必需的法语语言和文化知识. 尽管口头交流仍然很重要, 现在，通过课堂阅读来提高听力和阅读能力同样受到重视, 通过作文培养写作技巧. 通过真实的选段向学生介绍一些现代法语文学作品, 短篇小说和诗歌, 还有/或者这本书 Poursuite dans Paris 作者:Nicolas Gerrier. 文化研究是建立在各种真实资料的基础上的, 比如杂志文章, 电影和互联网. 学生准备并提交一份关于法语世界文化某些方面的报告.

本课程旨在帮助学生通过提示和引导对话来提高口语表达能力, 辩论, 和访谈. 通过精读和作文和报告的练习，提高书面沟通能力. 学生们继续接触到真实的资源, 比如杂志文章, 互联网, 电影, 以及文学作品, 准备一些相关主题的口头和书面报告，以更深入地了解法语世界的文化. 通过新闻, 向学生介绍全球问题，他们在课堂上通过讨论进一步探讨, 演讲和书面报告. 学生们阅读安东尼·德的全部作品Saint-Exupéry， 小王子，引发了哲学的讨论和深刻的分析.

本课程旨在帮助学生通过各种文化研究来提高他们的语言能力. 课程继续强调通过练习对话来提高沟通技巧, 听力理解和更复杂的写作. 通过文章, 电视新闻, 和电影, 学生参与相关主题，如死刑, 安乐死, 恐怖主义和政治, 经济学, 和生活方式. 他们在课堂上讨论自己的想法和观点，并对法国和美国的法律进行跨文化比较. 学生还可以了解法国和欧洲的教育体系. 这些真实的资料来源提供了通过使用法语进行文化反思的机会.

本课程专为通过时事和电影和/或AP法语语言和文化课程完成法语课程的学生设计. 它允许所有感兴趣的学生完成第四年的高级法语学习. 本课程围绕法国哲学家的主要著作展开, 小说家, 剧作家, 诗人和/或漫画家以及法国画家的主要艺术作品, 雕塑家, 摄影师, 设计师, 音乐家和/或电影导演. 学生专注于提高听力和阅读理解能力, 以及口头和书面沟通能力. 学生们加强了口语的流利性, 通过有说服力的书面表达加强沟通能力, 提高即兴演讲能力, 并对法语国家的文化有更丰富的了解. 课程材料多样，学生要准备报告, 写散文和诗歌, 进行口头对话, 做演讲和短片.

本课程旨在帮助学生为法国语言和文化考试做准备. 本课程着重于提高听力和阅读理解能力, 以及口头和书面沟通能力. 学生们努力达到持续的口头话语所必需的流利性, 创造连贯的书面表达, 综合各种抽象和具体的输入，以达到对法语国家文化的更深层次的理解. 重点放在扩大词汇量上, 提高对话和即兴演讲能力, 写论文, 听母语人士的录音, 阅读真实文本, 复习高级语法，完善发音. 课程内容多样，包括新闻广播和文章, 原始文献, 法语电影和歌曲. 学生准备关于法语世界文化方面的口头报告. 这门课程要求学生的承诺，并要求额外的参与和准备.

*教师考虑的其他入学标准如下:

• 解释沟通 阅读和听力理解能力90%或以上 
• 人际沟通 - 90%或以上的对话和书面人际交流 
• 表象的沟通 - 90%或以上的口头报告和书面作文
• 展示参与和深思熟虑的参与
• 通过对自己的学习负责来承诺AP课程的要求

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这是一门全年的课程，旨在为学生提供学习一门世界语言和一般语言原理的基本介绍. 使用Minimus文本, 学生将通过基本的拉丁语法和希腊和拉丁词汇学习语言的基本模式. 所有的语言学习都将集中在与英语语法的相似之处，以及英语和罗曼语的衍生品. 个人和小组项目将补充学生的语言和文化体验. 此外, 这门课程让学生接触到丰富的希腊和拉丁文化, 强调跨文化交流以及这些文化对我们自身的影响.

中学拉丁文的第一级课程向六年级的学生介绍这门语言, 古罗马的文化和历史. 学生将培养拉丁语的阅读和写作技能以及一般的语言技能, 包括语法, 词汇表, 推导与词汇学习. 一年级的拉丁语学生学习基本和重要的语法, 包括能够正确识别和使用 三个 名词和形容词的词形变化 三个 规则动词的表示时态 还有不规则动词 总和. 阅读是基于 历史和 虚构的人物和他们的生活 古老的庞贝古城. 其他材料涵盖词源，历史，文化和神话，重点是罗马人从埃涅阿斯到罗穆卢斯的早期历史. 拉丁语A级学生也参加国家拉丁语考试.

在拉丁B，学生继续建立他们的拉丁语言和罗马人的知识. 他们继续学习语法，学习剩下的名词 例和 规则动词和不规则动词的主动语态和表示语气的变化以及更多细节. 他们继续在词源、词汇和阅读方面发展技能 流利. 阅读材料是拉丁a类故事的延续，根据生活在罗马时期的不列颠和埃及的历史和虚构人物改编. 学生将更深入地探索罗马人的历史、文化和神话，重点是罗马国王和早期罗马共和国的英雄. 我们七年级的学生也参加全国拉丁语考试.

在拉丁C，学生继续建立在他们的拉丁语言和罗马人的知识. 他们开始学习拉丁语语法中更高级的概念，并继续发展词汇和词源方面的技能. 他们继续发展阅读技能，因为他们准备从改编的拉丁语到原文的过渡. 学生将有信心完成这门课程，在翻译拉丁语单句和扩展段落. 他们将能够识别拉丁词根, 前缀, 以及英语单词的后缀，从而丰富了他们对母语的知识. 我们八年级的学生也参加全国拉丁语考试.

拉丁语的第一年向学生介绍拉丁语和古罗马的文化和历史. 学生将培养拉丁语的阅读和写作技能以及一般的语言技能, 包括语法, 词汇表, 推导, 还有单词学习. 他们需要掌握基本和重要的语法，以阅读第一年学生将遇到的拉丁语. 这包括能够识别和正确使用名词的词形变化, 形容词, 以及规则动词和不规则动词的所有指示时态. 阅读材料基于虚构的人物以及他们在古罗马时期和古罗马附近的生活. 其他材料涵盖词源，历史，文化和神话. 拉丁语I的学生也参加全国拉丁语考试.

学拉丁语的第二年, 学生继续建立他们的语言知识和罗马人开始在拉丁I(或MS拉丁A和B系列). 他们完成拉丁语语法的学习，并继续发展词汇和词源学的技能. 学生继续发展他们的阅读技能，为从改编的拉丁语到原文的过渡做准备. 学生将有信心完成这门课程，翻译单句和拉丁文扩展段落. 他们将能够识别拉丁词根, 前缀, 以及英语单词的后缀，从而丰富了他们对母语的知识. 拉丁二的学生参加国家拉丁考试.

本课程延续了拉丁语II(或MS 拉丁C)的学习。, 强调阅读和翻译技巧. 课程开始完成阅读真正的拉丁语文本所需的高级语法概念. 初步阅读的重点是帮助学生过渡到阅读真正的拉丁文本，向他们介绍拉丁散文和诗歌在分级格式. 伴随着作者的创意项目，给学生一个机会来增强他们的阅读体验. 在整个课程中，通过补充阅读的特殊活动来复习语法. 学生们还通过原创的文学资料探索罗马的日常生活和历史. 随着学生英语词汇量的不断增加，语源的学习也越来越受到重视. 拉丁三的学生参加国家拉丁考试.

这门拉丁文高级课程强调阅读、翻译和写作技巧. 学生将有机会阅读各种古籍. 在过去，这样的文本包括Livy的 Ab Urbe Condita治下的 丘比特与普赛克和奥维德的 变形记. 学生将独立准备, 创造性的项目，以补充和加强他们对作者的阅读, 尽管语法分析, 词汇表, 作文, 词源, 翻译是本课程的核心内容. 拉丁四的学生参加国家拉丁考试. 源自拉丁语四, 学生可以选择进修AP拉丁语课程, 高级主题:散文, 或高级主题:诗歌.

在本课程中, 学生通过探索拉丁语的新流派和新领域来扩展他们的语言经验. 拉丁五学生追求进一步的发展和诗学手段的完善, meter, 形态, 词汇表, 通过阅读重要的拉丁散文作者或诗人的原文来学习语法, 根据学生的兴趣. 过去的作者包括西塞罗，提布勒斯，萨勒斯特和卡图卢斯，以及中世纪的文本. 学生将对罗马历史有更深的了解, 文化, 和文学，通过我们对这些文本的探索. 此外, 研究古代艺术的基本原则, 考古, 音乐, 碑文, 我们通过阅读文本和定期的展示和项目来介绍古典学.

拉丁六是一个为期一年的高级拉丁语课程，分为以下学期的主题:

第一学期:为拉丁语学生介绍语言学和语言变化
在本课程中，学生将学习语言如何随时间变化的基本原理. 因为拉丁语是语言学领域的基础, 学生可以运用他们的拉丁语知识，对罗曼语言的起源有基本的了解. 奥斯特勒的《正规买球app十佳排行》将帮助学生理解拉丁语是如何演变成全新的语言的, 以及如何识别可能不太明显的同源词和衍生词. 通过对历史语言变迁的研究, 学生将对自己的语言及其在世界历史中的作用有新的认识.

第二学期:拉丁语学生的其他古典语言
在本课程中, 学生将在拉丁语语法知识的基础上，提高对其他古典语言的欣赏能力, 特别是古希腊语和古英语. 学生将学习他们的字母和发音, 并发现拉丁语和其他来自印欧共同祖先的古代语言之间的联系. 通过创意项目和演讲, 学生将学习罗马边界之外的古代世界文化. 翻译阅读, 与原始语言并列, 会帮助学生建立信心，使他们能够在大学及以后将所学的拉丁语作为学习其他语言的工具.

这门课程遵循了新修订的大学理事会先修拉丁语课程，旨在为学生准备5月的考试. 今年学生们将阅读凯撒的选段 小独木船Gallicum 还有维吉尔的《埃涅阿斯纪, 读凯撒的书, IV, V, 第六部和维吉尔的第一卷, II, IV, 和六世, 在拉丁语中, 以及两位作者的大量翻译作品. 这一新课程要求学生能够流畅地阅读和分析散文和诗歌. 学生将通过阅读材料复习语法, 并且要定期测试词汇量以提高翻译速度. 这门课程包括专题，通过论文写作进行文学分析，以及翻译技巧. 这门课程要求每个学生完全投入，并要求额外的准备和参与.

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普通话A级适合六年级的学生，他们之前没有或只有很少的语言背景. 普通话A向学生介绍标准的中国语言(普通话)和文化. 重点将放在拼音(在英语字母表中表示汉语发音的语音系统), 听说能力. 本课程将教授简体汉字, 同时也介绍了繁体字. 学生将掌握会话的核心词汇和基本语法知识. 对话话题将涉及日常生活和学校生活, 比如问候, 个人的爱好, 以及礼貌表达. 文化知识是通过视频、工艺品和辅助阅读来获得的.

汉语普通话B适用于已完成汉语普通话A的学生. 在课程开始的时候, 学生将有一个简短的复习他们在普通话a中所学的内容. 然后他们将继续更深入地学习语言和文化. 重点仍然是听力理解和口语技能. 本课程将教授简体汉字. 学生们继续练习书写汉字，同时他们的打字技能在速度和准确性方面得到了提高. 学生还将培养阅读和写作的核心词汇和基本语法知识.

汉语C从汉语a和汉语B的简短复习开始, 并不断拓展学生的交际能力. 口语和听力仍然是重点, 同时也强调阅读理解和写作. 强调准确的发音和语调. Conversation topics relate to situations that could occur while studying abroad; such as shopping, 租房子, 银行, 和旅行. 通过使用拼音输入法，学生们也有望在手写和文字处理方面更加熟练. 通过补充阅读可以获得更多的文化知识, 电影, 研究项目和文化活动.

汉语普通话I适用于没有或只有很少汉语基础的学生. 向学生介绍标准的中国语言(普通话)和文化. 重点放在拼音(在英语字母表中表示汉语发音的语音系统), 听力理解, 口语能力和文字写作能力. 在课程中教授简体汉字, 同时还介绍了繁体字，展示汉字的形成和变化. 学生掌握了会话的核心词汇和基本语法知识. Conversation topics relate to daily life and 学校 life; such as, 问候, 方向, 个人的爱好, 以及礼貌表达. 文化知识是通过视频、电影、网上搜索和辅助阅读来获得的.

汉语普通话II以汉语普通话I(或MS汉语普通话a和B系列)的简短复习开始，继续拓展学生的交际能力. 口语和听力仍然是重点, 同时也强调阅读理解和写作. 强调准确的发音和语调. Conversation topics relate to situations that could occur while studying abroad; such as shopping, 租房子, 银行, 和旅行. 通过使用拼音输入法，学生们也有望在手写和文字处理方面更加熟练. 学生通过在模拟和真实情境中回复信件来提高写作能力. 通过补充阅读可以获得更多的文化知识, 电影, 研究项目和文化活动.

汉语普通话III以汉语普通话II(或MS汉语普通话C)的简短复习开始，并继续建立阅读的四种语言技能, 写作, 说和听. 口语和听力仍然是重点, 而额外的重点放在阅读理解和写作短文. 谈话话题涉及文化比较和个人观点. 学生们学会轻松地谈论他们的学校生活. 学生也有机会与其他母语人士练习口语. 他们通过回复电子邮件和用中文写阅读总结来提高写作技能. 通过中文辅助阅读，可以获得更多的文化知识, 当代中国电影, 流行歌曲, 还有短篇故事.

《普通话四》以简短的复习《求一个正规的买球网站》开始，继续培养阅读的四种语言技能, 写作, 说和听. 学生继续加强他们的听说能力, 同时注重提高阅读理解和写作能力. 对话主题与普通话III相似，但词汇使用更丰富. 学生学会就日常话题轻松表达个人观点, 以朋友为主题, 学校, 体育, 电影, 和音乐. 学生通过广泛的中文阅读来了解文化. 他们通过短文来提高写作技巧, 回复来自中国笔友的邮件，并根据图片提示用中文写短篇故事. 通过阅读真实的中文资料，学生可以进一步欣赏语言和文化, 例如杂志和报纸文章, 互联网, 当代中国电影和学习流行歌曲. 普通话四是为有兴趣继续升入AP水平的学生提供的额外技能培训.

汉语普通话五将从汉语普通话四开始复习, 然后继续通过更复杂的语法概念和扩展词汇来培养学生的沟通能力. 口语和听力技能仍将是学习的重点, 但是额外的重点将放在理解文化上, 阅读理解, 还有论文写作. 进一步的文化知识将通过课堂活动获得, 讨论, 网站, 电影, 视频, 歌曲, 诗, 短篇小说, 还有其他各种可靠的资料来源.

AP中文 & 文化是一门全年的课程，相当于大学第二年(或第四学期)的课程. 这是一门高级汉语课程，旨在使学生在语言和文化上都能在学校内外成功地使用汉语进行交流. 本课程旨在培养学生在以下三种交际模式下的中文熟练程度:人际交往, 解释, 与直觉的, 以及五个目标领域:沟通, 文化, 连接, 比较, 和社区, 正如《正规买球app十佳排行》所概述的那样. 这门课程也需要大量的投入, 要求额外的学生准备和课堂参与.

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西班牙语A级适用于几乎没有西班牙语背景的六年级学生. 本课程向学生介绍西班牙语和西班牙语世界的文化. 本课程旨在使学生在听力领域达到基本的熟练水平, 说话, 写作和阅读, 它的主要重点是早期理解和使用各种命令说话, 初学者水平的交流问题和简单的陈述. 学生掌握核心词汇和基本的语言知识，在精心设计的环境中进行交流, 以自己为中心, 他们的家人和朋友, 他们的个人活动和所处的环境.

西班牙语B是为已经完成西班牙语A的学生准备的. 学生从复习他们在西班牙语a中所学到的内容开始，并继续在该语言的四个方面建立基本的熟练程度, 尽管在“现实生活”中口语的熟练程度是课程的主要重点. 学生学习扩展的词汇和新的准确的口头和书面交流模式. 学生通过更复杂的作业和合作项目继续学习西班牙语世界的文化.

西班牙语C的学生首先复习西班牙语a和B, 并继续提高语言的熟练程度. 演讲技巧仍然是重点, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 歌曲, 对话场景和电影, 帮助学生对文化有更深的了解. 学生们准备和提出关于西班牙语世界文化的一些方面的项目.

本课程是专为没有或只有很少语言背景的高中学生设计的, 向学生介绍西班牙语和西班牙语世界的文化. 重点放在理解和口语上. 阅读和写作是用来加强口语练习的. 学生掌握核心词汇和交流所必需的基本语法知识. 学生学会谈论自己, 他们的家庭, 朋友和活动, 通过电影了解中国文化, 文化的视频, 音乐, 场景和课堂讨论. 学生们准备并提交关于他们生活的某些方面的项目.

西班牙语II从复习西班牙语I(或MS a和B系列)开始，并继续建立对语言的熟练程度. 演讲技巧仍然是重点, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 歌曲, 对话场景和电影, 帮助学生更深入地了解各个西班牙语国家的文化. 学生们准备和提出关于西班牙语世界文化的一些方面的项目.

在这个阶段，学生复习并继续扩展他们在各种情况下交流所必需的西班牙语和文化知识. 尽管口头交流仍然很重要, 现在，通过课堂阅读来提高听力和阅读能力同样受到重视, 通过引导作文来提高写作技巧. 通过真实的选段向学生介绍现代西班牙文学作品, 适应文本, 短篇小说、诗歌和短片. 文化研究是建立在各种真实资料的基础上的, 比如杂志文章, 电影, 互联网和流行音乐. 学生们准备一个涉及西班牙语文化的一个方面的项目.

本课程旨在通过引导对话和口头报告的练习，帮助学生提高口语交际能力, 以及通过发展正式和非正式的写作来加强他们的书面沟通. 学生专注于通过接触真实的资源来提高听力和阅读理解能力, 例如杂志和报纸文章, 互联网, 当前音乐和电影. 阅读选择包括短篇故事, 诗歌和著名西班牙语作家的选段. 在这些真实的阅读中，语法得到了加强. 通过接触包含更复杂词汇的专题单元，特别努力提高词汇知识. 通过对文学和电影更深入的研究，学生也可以更深入地了解西班牙语世界的文化和当前历史. 学生们在两个更大的项目上工作，这些项目与他们的生活和西班牙文化的几个方面有关. 西班牙语四是为那些有兴趣在未来继续学习西班牙语的AP水平的学生提供额外的技能建设. 学生可以选择先修课程, AP西班牙语或AP西班牙文学, (经导师许可)在成功完成本课程后.

西班牙电影-拉丁美洲，西班牙，以及其他地区

本课程旨在帮助学生提高西班牙语水平，丰富他们的文化理解，通过各种电影讲述相关的文化和历史事件的目的语. 学生们将观看和讨论一系列在拉丁美洲制作的电影, 西班牙和美国. 课程将继续强调通过练习对话来提高沟通技巧, 听力理解, 更复杂的写作. 以胶片为指导, 学生将参与探索之旅，更好地了解过去和现在的西班牙语社区和文化. 学生将在课堂上讨论他们的想法和观点，并对美国的这些社会和社区进行跨文化比较. 学生还将了解来自西班牙语世界的现任电影制片人和导演. 这些真实的资料来源将为通过使用西班牙语进行文化反思提供机会. S学生需要有一个网飞账户来上课.

本课程旨在帮助学生为西班牙语言和文化考试做准备. 本课程着重于提高听力和阅读理解能力, 以及口头和书面沟通能力. 学生们努力达到持续的口头话语所必需的流利性, 创造连贯的书面表达, 综合各种抽象和具体的输入，并对西班牙语国家的文化有更深入的了解. 重点放在扩大词汇量上, 提高对话和即兴演讲能力, 写论文, 听母语人士的录音, 阅读真实文本, 复习高级语法，完善发音. 课程内容多样，包括新闻广播和文章, 原始文献, 西班牙语电影和歌曲. 学生准备口头报告，将西班牙语文化的各个方面与自己文化中的类似主题进行比较. 这门课程要求学生的承诺，并要求额外的参与和准备.

*教师考虑的其他入学标准如下:

• 〇人际沟通 90%或以上 在对话和书面人际交流中
• 呈现式沟通- 90%或以上 口头陈述和书面写作
• 〇参与和作业 90%或以上 参与和家庭作业
• 展示参与和深思熟虑的参与
• 通过对自己的学习负责来承诺AP课程的要求

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请注意，AP西班牙语不再是AP西班牙文学的先决条件, 如果学生符合下面列出的标准，他们可以选择在西班牙语四之后直接参加这门课程. 在本课程中，学生将为参加AP西班牙文学和文化考试做好充分准备. 在这个令人兴奋的新项目中, 大学理事会已经大幅减少了阅读量, 这样一来，我们就有更多的时间来阅读每一篇文章，并了解每篇文章的文化背景. 学生们会读小说, 论文, 戏剧, 以及拉丁美洲和西班牙(半岛)作家的诗歌，他们横跨中世纪至今, 包括塞万提斯, 贡戈拉, 琼娜, 洛尔卡, 加西亚。马尔克斯, 博尔赫斯, 聂鲁达, 和阿连德. 学生们阅读原文, 在生动的课堂互动中讨论它们, 还要学会写评论文章. 语法, 发音, 口头交流, 词汇表, 通过阅读和文学分析，我们可以回顾和扩展写作技巧, 通过实地考察, 唱歌, 网络活动, 以及各种庆祝西班牙生活和文化的活动. 虽然这门课程要求学生的承诺，将需要大量的参与和课外准备, 它将为学生的大学西班牙语课程做充分的准备.

*教师考虑的其他入学标准如下:

• 课程成绩达到90%或以上, 作文和口语水平平均在90%或以上
• 在正式和非正式场合都有出色的写作技巧
• 愿意在课堂讨论中用西班牙语进行积极和周到的交流
• 通过对自己的学习负责，表现出致力于AP课程要求的意愿

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